上海《語文學習》創刊卅年賀辭

我們有太多愛她的理由
──《語文學習》卅歲了──

魚雁往來，一解鄉愁；飛鴿傳書，交通消息。是古代文人的情懷，是情與愛的浪漫。
大江南北，知識流通；海峽兩岸，語文觀摩。是今世書生的筆志，是文與心的契合。

我們遠瞻：炎黃悠悠有緣由，上下一脈就是曠絕古今。
我們近睹：雜誌卅年不尋常，椽筆一揮無非繡口錦心。

課堂上，苦口婆心遞嬗著黃文化深釀的骨氣，是默默付出的基層教師，黑板白筆是他們的人生。「精進語文」是所有教師芬芳杏壇的馨香。
斗室內，妙筆生花薪傳著黃皮膚流動的文氣，是曖曖含光的語文園丁，筆心筆力是他們的餘波。《語文學習》正是多少筆耕者心靈的故鄉。

文化舳艫千里，《語文學習》雖是放流江中的一葉扁舟，卻也是瀟灑而不失厚重，簡樸而不失典雅，輕巧而不失大器的一本語文雜誌。
她有字字珠璣的曼妙文字，每一字璞玉都有氣吞山河的重量；
她有遊走中夏的文學瑰寶，每一段弱水都有豪飲細品的流韻；
她有古老浩瀚的文化底蘊，每一道恆光都有包孕天下的胸懷。

華夏風格五千載，語文學習三十年。

這本語文雜誌講究的是形象與本色──
文章探究不分地域，每一顆種子都萌生該萌生的芽；
詩歌批駁無別老少，每一株含苞都綻放該綻放的花；
教學新論不辨男女，每一朵雲都流動該流動的逸采。

我在台北的天空，並沒有脫卸華夏的臍帶，我只是在另一片龍傳黃土地呱呱落地
我在台北的講台，並沒有汰換炎黃的膚種，我只是用另一支筆彩繪我的篤恭豪邁
我在台北的書齋，並沒有翦除文化的血脈，我只是在另一個寧靜的書窩長樂未央

淺酌有淺酌的微醺
豪飲有豪飲的大化
柔吟有柔吟的流淌
嘯歌有嘯歌的高亢

《語文學習》還要流瀉三千年；
《語文學習》還要跋涉八千里；
《語文學習》還要縱橫寫不朽。
這是台北的聲音。

台北也有一閃一閃亮晶晶的星子
台北也有千里萬里共嬋娟的月娘
台北也有容光必照覆幬天地的日
但是《語文學習》只有一家
她靠的是理想、努力、熱情、堅持燃燒的光
我們有太多的理由愛她。
星月烈日雖好，還得要親嘗她的溫暖。
《語文學習》大家一起來！
這是台北一位教書匠的聲音。

《語文學習》三十年記於大塊齋 980910 台北建國高中 林明進

一位教書匠的診斷書

這些年來，有一個叫做「作文」的颱風，從臺灣頭掃到臺灣尾，所有的莘莘學子無一倖免。她，風聲鶴唳；她，所向披靡；她，讓很多學生灰頭土臉，也讓很多家長無所適從。大家一定都會嘟起嘴來嚷嚷：「作文真不好玩！」

高中國中國小基礎作文成為一門顯學，嚴格來講，是萬萬想不到的事，但是仔細想想，卻也是自然發展的趨勢。當學者專家都強烈反映基礎作文刨了根，當老師們都發現寫作的普及面出了岔，作文也會自個兒說：「我真不好玩！」

很多學者專家集思廣益並且很專業的會診，從作文的基本功到語文表達能力，巨細靡遺地提出多元多樣的對策。君不見，坊間滿坑滿谷的作文寶典？君不見，滿街滿巷的作文補習班？五花八門，寫作策略十分豐富；用心良苦，學習單應有盡有。但是，作文對症下藥了嗎？作文找到康莊大道了嗎？這顯然是個大工程，總是個既嚴肅又沉重的話題。如果我們的答案仍然是模糊的，如果我們仍然覺得作文程度一直在往下掉。那麼，我們得要問問：寫作問題究竟在哪裡？我們得要想想：作文如何才能從根救起？一句沉痾已重，真的可以交差了事嗎？

從高中基測到大學學測作文寫作的檢測，從中小學各級作文寫作現場的窘境。我們又明明白白知道：學生錯別字愈來愈多。我們又心知肚明：成語、詞語誤用濫用的情形十分嚴重。我們統統都知道：學生句子的組織與表達能力，都有嚴重失衡的錯誤。想要落實作文的基本能力，想要文章寫得明白、流暢、周密、完整，我覺得從一個字到一個詞到一個句子，都要有精準的認知與辨識。當我們一年又一年看著作文簿上啼笑皆非的造字遣辭時，身為第一線教師的我們能夠做些什麼呢？我們有沒有具體有效的拯救計畫？當家長為孩子的基礎學習而焦慮不安時？我們要怎麼幫助孩子走出困境？我們有沒有一套積極解套的捷徑？

天衛文化圖書有限公司出版的《實用詞語辨析辭典》，是一部針對我國文字容易混淆的詞語、成語、同音詞或音近詞做辨正分析的文字工具書。本書透過科學、實用、精準的編輯精神，一掃語文學習可能出現或已經出現的遣辭障礙，是克服語文學習盲點的一把鑰匙，是語文扎根的一帖良方。 有了這本書，學生就不怕讀不準、寫不對、用得不妥當了。做為一個基層的教育工作者，我發現了文字基本功的最佳床頭書，沒有理由不介紹給大家。擔心不如費心，憂心不如用心。這樣子，寫作的天空就澄淨起來了。

建中 林明進